湖南省科技创新教育“十佳学校”吉首市二中速写今年5月上旬举行的第38届湖南省青少年科技创新大赛，评选产生了省科技创新教育“十佳学校”，吉首市二中榜上有名，也是我州唯一获此殊荣的学校。 走进吉首市二中，不仅有独立的创新教育办公室，还设立了物理、化学通用科技实验室6间，为学生的探究实验提供专门场地。学校负责人介绍，学校逐年加大对创新教育的资金投入，近3年来，创新教育的资金投入，平均占到了学校公用经费开支的5％左右。
在学校创新教育成果陈列室，一块块奖牌熠熠生辉———学校创新教育先后获得国家、省级科技创新奖项20余项，创新教育成绩位居我州学校前茅。多年来，该校树立“质量求生存，特色促发展”办学理念，确立“质量立校、品牌强校，建设特色初中”的办学目标，立足少数民族地区实际，从学科教学需求出发，着眼师生成长，以研究性学习为依托，开展丰富多彩的创新教育，放飞学生的科技梦想。
是什么原因使得武陵山区一所普通初中学校能取得如此瞩目的成绩呢？原来，学校结合地区实际和校情制定并坚守不移地实施创新教育的学科化、民族化和全体化的创新教育“三化”发展策略。 ——创新教育学科化。充分结合学科教学需求，立足课堂教学，在课堂教学的拓展和延伸中有效开展创新教育。
如：学校将科幻画引入美术课堂教学，教导学生以绘画形式展现科学幻想的内容，充实了美术课堂教学内容，形成了较为系统的符合本地区实际的科幻画教学理论，并加以推广。 ——创新教育民族化。湘西州少数民族人口占总人口数的75.3%，拥有24个国家非物质文化保护名录，民族传统文化底蕴深厚。学校立足地区实际，开展了一系列具有民族地方特色的创新活动且成果多次获国家和省级科技创新奖项。
如：针对湘西州溪壑众多、桥梁遍布的特点，学校各学科教师组织学生联合开展了《形形色色苗乡桥》的综合实践调查活动，在全国第30届科技创新大赛中荣获二等奖。 ——创新教育全员化。
通过新课程改革后，学校更新了思想观念，帮教师树立起“科科都需要创新、时时都可创新、人人都是科技辅导员”的创新理念。经过数年发展，打破了以往少数师生和单一学科孤军开展创新活动的薄弱局面，通过示范引领和制度鼓励等途径帮扶师生体验创新教育带来的成就感，最终形成了师生全学科多层次全体参与共同创新的良好局面。
如：《河滩上的科学》创新活动中，不同学科教师共同参与完成。 在具体的实施中，该校紧紧抓住科技创新教育教师素质提升和课程设置两个重点。
学校一方面采取多种形式培养教师创新能力——既有送出去，也有请进来，还有网络学习、集中讨论交流等方式，引导教师把创新教育融合于学科教学；另一方面遵循“立足实际、自主选择、灵活开展”的原则，科学设置课程，创立以综合实践课程为基础的校本创新教育课程。目前，学校先后开设了近20门创新课程。 在科技创新教育课堂教学中，师生可以双向选择。
教师立足教学需求，确立研究课题自主安排授课内容，学生根据个人志趣自主选择课程和教师。如：针对山区城镇布局特点开设的《多彩的生活》课上，英文翻译课程深受学生欢迎。同时，创新课程的上课形式也灵活安排，上课地点可以在校内也可以在校外；可以是集中上课也可以是分小组上课；可以是校外社会综合实践也可以是校内课堂的集中讲析；可以是节假日的校外实践也可以是每周的课外活动。
这样，最大程度地调动和激发了学生的学习兴趣与热情，学习成效十分明显。
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